DIEZ HORAS PARA APRENDER A PENSAR: EL DEBATE QUE CONVIRTIÓ A LA UJA EN UN PARLAMENTO

El IES Sierra Sur de Valdepeñas de Jaén gana la fase territorial del Torneo de Debate Económico de Educación Financiera y representará a la provincia en Madrid los días 5 y 6 de marzo, tras una intensa jornada en la que seis centros analizaron privacidad, exclusión y fraude en el uso del dinero físico y digital

A las diez de la mañana, la sala 210 del edificio C4 de la Universidad de Jaén dejó de ser un aula universitaria para convertirse en algo parecido a un hemiciclo. Carpetas abiertas como discursos, cronómetros marcando los turnos de palabra y seis equipos dispuestos a defender, con datos, serenidad y nervios contenidos, una pregunta que atraviesa nuestro tiempo: ¿es más eficiente y responsable el dinero digital que el dinero en efectivo?

Casi diez horas después, a las siete de la tarde, el IES Sierra Sur, de Valdepeñas de Jaén, levantaba el trofeo de campeón de la fase territorial del Torneo de Debate Económico de Educación Financiera para alumnos de primero y segundo de curso de Bachillerato o Ciclo Formativo de Grado Medio, organizado por el Colegio de Economistas de Jaén. 

El IES Las Fuentezuelas, de Jaén, firmaba una final sólida y se proclamaba subcampeón.

Entre esos dos momentos no solo hubo competición. Hubo aprendizaje. Hubo crecimiento.

Dinero de curso legal frente a dinero bancario. Efectivo o digital.

La pregunta parecía sencilla. La respuesta no lo fue.

Los seis equipos tuvieron que defender ambas posiciones. Alternaron argumentos a favor y en contra del dinero digital. Y eso obligó a algo más complejo que posicionarse: obligó a comprender.

Sobre la mesa aparecieron cuestiones de enorme calado: la protección de datos y la privacidad en las transacciones electrónicas; la posible marginación y exclusión de colectivos como la tercera edad ante la digitalización; la lucha contra el fraude y el blanqueo de capitales; la trazabilidad frente al anonimato; el riesgo creciente de estafas digitales.

¿Es el dinero electrónico una herramienta contra la economía sumergida?
¿Es el efectivo un refugio de libertad y privacidad?
¿Puede la digitalización dejar atrás a quienes no dominan la tecnología?

Las intervenciones fueron maduras, documentadas, respetuosas. La sala 210 se convirtió en un pequeño parlamento joven donde no se alzaron voces, sino argumentos.

Paula Santiago Gutiérrez, de 16 años y del IES Sierra Sur, explica que el trabajo comenzó mucho antes del 20 de febrero. En su instituto, el debate forma parte de la cultura académica. La asignatura de Oratoria y Debate y la coordinación entre Lengua y Economía facilitaron un enfoque integral.

Primero, reunión conjunta para estructurar los argumentos. Después, investigación individual. Más tarde, recreos dedicados a pulir ideas con sus profesoras. Y siempre, el grupo de WhatsApp como centro neurálgico.

“Impresiona verlo tan profesional”, reconoce sobre el formato y el jurado. Pero la amistad —“somos amigos desde siempre”— les dio una tranquilidad que terminó siendo decisiva.

Ahora les espera la fase nacional, los días 5 y 6 de marzo en Madrid. Antes de viajar, recibirán preparación específica en oratoria por parte del experto Miguel Ángel Karames, quien trabajará con ellos la utilización del espacio, el lenguaje corporal y la puesta en escena. Porque en el debate, como en la vida pública, no solo importa lo que se dice, sino cómo se sostiene.

El IES Las Fuentezuelas alcanzó la final con una estrategia clara: no partir de una opinión cerrada. “Eso nos permitió ser objetivos”, explicaba Lorena Martínez Cámara. Defender el dinero digital y, minutos después, cuestionarlo con la misma convicción.

Ese ejercicio de flexibilidad intelectual fue uno de los grandes aprendizajes del día: entender que la verdad rara vez es absoluta y que el pensamiento crítico exige escuchar y contrastar.

SEIS CENTROS, SEIS FORMAS DE AFRONTAR UN RETO

Desde el IES Fernando III de Martos, Daniela Fernández Santiago hablaba de constancia y horas invertidas. Para parte del equipo era la primera vez ante un jurado exigente. Y aun así, supieron sostener argumentos complejos con seguridad.

En el IES Salvador Serrano, de Alcaudete, el reparto de roles fue clave: introducción, refutación y conclusión como engranajes coordinados. “Ha sido bastante difícil”, reconocía Enyu Wu, “pero nos ha ayudado a entender mejor la economía”.

El Colegio Cristo Rey puso el acento en el aprendizaje compartido. Marta García de la Fuente Vega subrayaba que más allá del resultado, debatir les prepara para investigar, estructurar ideas y hablar en público sin miedo.

Y desde el IES Virgen del Carmen, Lucía Mira recordaba que la oratoria es una herramienta de futuro. “No es solo sentarnos en un aula a memorizar”, decía, “son actividades de cara al mañana”.

Cada centro aportó su matiz. Todos aportaron madurez.

UN JURADO PLURAL PARA UNA JORANDA EXIGENTE

La final estuvo evaluada por el decano del Colegio de Economistas de Jaén, Sergio Berrios; el experto en oratoria Miguel Ángel Karames; y Macario Cámara De La Fuente, de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

A lo largo del día participaron también como jurado representantes del Colegio, de la Universidad y de distintas entidades sociales y económicas de la provincia, reforzando el respaldo institucional a la educación financiera. Una jornada coordinada y preparada Manuel Aranda Ogayar, del Colegio de Economistas de Jaén.

En el acto de clausura, Sergio Berrios expresó su gratitud a los seis centros. Destacó la implicación tanto del alumnado como del profesorado y el alto nivel académico del debate. Subrayó la madurez con la que se abordaron cuestiones complejas y abrió las puertas del Colegio a futuras iniciativas que impulsen la educación financiera entre los jóvenes.

MÁS ALLÁ DEL TROFEO

Hubo diplomas. Hubo aplausos. Hubo una fotografía final con sonrisas cansadas y satisfechas.

Pero el verdadero premio no cabía en una vitrina.

Fue la seguridad de hablar con rigor, fue aprender que la economía no es abstracta, sino cotidiana; entender que debatir no es confrontar, sino dialogar.

Durante diez horas, la Universidad de Jaén fue un parlamento joven donde se ensayó algo esencial: pensar antes de opinar.

Y eso, en cualquier moneda, es una inversión segura en el futuro.