El mapa de las "zonas ciegas" del bilingüismo incluye a dos comarcas jiennenses

Un estudio de la Universidad de Córdoba concluye que la oferta de enseñanza bilingüe apenas llega a áreas rurales de la Sierra de Segura y Mágina

El acceso a la enseñanza bilingüe no es igual para todos los escolares andaluces. Tampoco en la provincia de Jaén. Un estudio de la Universidad de Córdoba (UCO) señala que existen zonas rurales prácticamente al margen. Entre ellas figuran la Sierra de Segura y buena parte de Sierra Mágina, dos de las comarcas jiennenses que el trabajo identifica como "zonas ciegas" del bilingüismo escolar.

La investigación, publicada en la revista científica Journal of Education Policy, analiza la distribución de más de 2.500 centros de Educación Primaria y 1.600 institutos de Educación Secundaria Obligatoria de Andalucía. Apuntan a que cuanto mayor es el tamaño del municipio, mayor es la probabilidad de que sus centros educativos oferten enseñanza bilingüe. En cambio, la presencia de estos programas disminuye de forma considerable en las localidades de menor población.

En Primaria, el 41,8% de los colegios andaluces ofrece enseñanza bilingüe. Sin embargo, en los municipios de más de 20.000 habitantes ese porcentaje alcanza el 48,7%, mientras que en las localidades con menos de 3.000 vecinos desciende por debajo del 20%. La tendencia se repite en Secundaria. El 56,1% de los institutos andaluces dispone de programas bilingües, pero la cifra asciende hasta el 66,7% en los municipios de mayor tamaño y cae por debajo del 25% en los más pequeños.

Aunque el estudio no detalla porcentajes por provincias, sí dibuja un mapa de las denominadas "zonas ciegas" del bilingüismo, es decir, territorios donde la política educativa orientada a facilitar el acceso al aprendizaje de idiomas apenas ha llegado. En Jaén, los investigadores señalan expresamente la Sierra de Segura y gran parte de Sierra Mágina, junto a otras comarcas rurales de Andalucía como Los Vélez, la Sierra de Cádiz, Los Pedroches, el Valle de Lecrín, la Cuenca Minera de Huelva, la Serranía de Ronda o la Sierra Norte de Sevilla.

Los autores sostienen que esta brecha responde a múltiples factores. Uno de ellos es la mayor competencia entre los centros educativos de las ciudades, que recurren a la enseñanza bilingüe como elemento diferenciador para atraer alumnado. En las zonas rurales, donde la oferta educativa suele ser más limitada, esa presión prácticamente desaparece.

A ello se suma el mayor peso de la enseñanza concertada en los municipios urbanos. Según los investigadores, estos centros implantan programas bilingües con mayor frecuencia que la red pública, lo que amplía aún más la diferencia entre las ciudades y el medio rural.

El trabajo también advierte de que la desigual implantación del bilingüismo se añade a otras desventajas que ya soportan los municipios rurales, como la pérdida de población, la reducción de servicios públicos o una oferta educativa más limitada. En este contexto, el alumnado de muchas comarcas del interior parte con menos oportunidades para acceder a un aprendizaje reforzado de idiomas.