Más de 12.500 alumnos se examinan en Jaén en las pruebas de diagnóstico educativo

Las evaluaciones se celebran del 5 al 7 de mayo en cerca de 400 centros, con formato digital en segundo de la ESO

Las pruebas de Evaluación de Diagnóstico han comenzado en la provincia de Jaén con la participación de más de 12.500 estudiantes de cuarto de Primaria y segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), distribuidos en cerca de 400 centros educativos, según ha hecho público la Junta en un comunicado.

El calendario se desarrolla entre los días 5 y 7 de mayo. El alumnado de Primaria —unos 6.000 escolares— realiza los exámenes en formato papel, con pruebas de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera el primer día, y Matemáticas en la segunda jornada.

Por su parte, más de 6.500 estudiantes de segundo de ESO afrontan estas evaluaciones en formato digital, una de las principales novedades de esta edición. Las pruebas abarcan las mismas áreas y se distribuyen a lo largo de tres días, con una duración máxima de 60 minutos por materia.

El cambio al entorno digital en Secundaria busca agilizar los procesos de corrección y reducir la carga administrativa, además de ofrecer mayor flexibilidad organizativa a los centros. Para garantizar su correcto desarrollo, durante el pasado mes de marzo se llevó a cabo un pilotaje previo.

AMPLIACIÓN DE RECURSOS

Otra de las novedades es la ampliación de recursos y adaptaciones para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los estudiantes podrán contar con pruebas ajustadas a su nivel competencial y dispondrán de informes individualizados que facilitarán el seguimiento por parte de docentes y familias.

La Evaluación de Diagnóstico tiene carácter informativo y orientador. Su objetivo es medir el grado de adquisición de competencias clave —lingüística, plurilingüe y matemática— y aportar información útil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los resultados globales se darán a conocer en el mes de junio y servirán como herramienta para la autoevaluación de los centros y la planificación de futuras mejoras educativas.