"Con los videojuegos el alumno se implica en su propio aprendizaje"

La UNIA explora esta semana la escuela del futuro con un curso sobre metodologías para formar a los profesores en el uso educativo de la tecnología

Enseñar inglés y trabajar la motricidad con Just Dance o estudiar el comercio marítimo a través del simulador Port Royale. Son algunos de los títulos de videojuegos que cada vez más profesores incorporan a sus clases con fines educativos. Verónica Marín, pedagoga e investigadora de la Universidad de Córdoba (UCO) anima a la comunidad educativa a “lanzarse” a explorarlos para motivar y transmitir valores de inclusión en el aula.

Marín ha impartido una conferencia sobre educación lúdica o gamificación en el curso Recursos y Metodologías Activas en el Proceso de Enseñanza-aprendizaje para la Mejora de las Competencias Profesionales de los Docentes en la sede Antonio Machado de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). El taller está dirigido por Eufrasio Pérez, investigador de la Universidad de Jaén (UJA), e incluido en la programación de los Cursos de Verano, que aborda la innovación y competencias docentes.

Con esta nueva tecnología, se busca “aportar directrices con que incorporar recursos digitales al proceso de aprendizaje, sea cual sea nivel educativo”, y apostar por la “inclusión” para llegar a todo tipo de profesores. También a quienes “no tengan grandes conocimientos sobre gamificación, pero quieran aprovechar sus oportunidades”.

A menudo vistos como sinónimo de aislamiento y reclusión, Marín destaca el potencial de los videojuegos como vehículo para la transmisión de conocimientos, además de valores. “Se parte del trabajo en grupo como base, por lo que desde el principio están la colaboración y cooperación: lo que no pone un estudiante lo pone otro”. De esta forma, explica, el estudiante puede implicarse y participar en el diseño de su propio aprendizaje. “Es así como construimos los contenidos, implicando al alumno en un proceso activo”. Marín asegura que motivar al estudiante resulta más fácil cuando percibe el proyecto propuesto “como algo suyo”.

En opinión de la pedagoga, la principal clave para motivar al alumno consiste en incorporar aquello que utilizan en su vida buscando establecer un hilo conductor. “Cuando el alumno ve que el videojuego que utilizan en casa puede enseñar también el código de circulación o matemática básica, despierta su interés y adquiere conocimientos sin darse cuenta”, afirma.

La pedagoga anima a los docentes a “lanzarse” y explorar nuevos enfoques, ya que también existe “literatura que avala su uso” en las aulas, y apunta a la oportunidad de crear una relación sana con la tecnología en un entorno controlado. “Algunos videojuegos se han diseñado específicamente para prevenir la violencia de género o el racismo, y conciencian sobre ello sin que el jugador se dé cuenta. El gran reto es creérselo, y apostar por ello”, concluye.

LA UNIA FORMA A PROFESORES DEL FUTURO

Las estrategias lúdicas o de gamificación son una de las tendencias emergentes en los centros educativos. Los participantes en este curso, profesionales de la enseñanza y estudiantes de ciencias de la educación, conocen estrategias y recursos innovadores. Entre ellos, la realidad aumentada, los videojuegos como vehículo para educar de forma inclusiva, o el diseño de proyectos de aprendizaje-servicio, o APS con los que promover la participación activa de los estudiantes.

Junto a Marín, componen el profesorado una decena de doctores y catedráticos especializados en la innovación pedagógica y las ciencias de la educación: como asesor del Centro de Formación del Profesorado de Andújar-Linares, Pedro Palomares; el profesor del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada (UGR), Antonio José Moreno; las profesoras del departamento de Pedagogía de la UJA, Elena María Díaz, África María Cámara y María de los Ángeles Peña; el catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la UNED, Antonio Medina; y el profesor del Departamento de Física de la Universidad Saint Louis en Madrid, Javier Gamo.